CAMPAMENTOS DE VERANO DE OCIOACTIVA

CAMPAMENTOS DE VERANO DE OCIOACTIVA


Campamentos para los meses de julio y agosto. Inscripción abierta.

Fecha
Del 1 de Julio al 11 de Agosto de 2013 (en 6 turnos de 7 noches)

Monitores Monitores titulados las 24 horas.
Plazas
LIMITADAS 45 por turno
Precio 
260 € pensión completa, transporte y actividades
Actidades Talleres, Actividades nocturnas, ghymkanas, Actividades de Turismo Activo con la empresaCazorlaventur:
- Piragüismo
- Escalada y Rapel
- Senderismo
- Tiro con Arco
- Orientación.
Todo adaptado a las edades de los participantes

Concentración
Salida en autobús desde la explanada frente al centro comercial “El Arcángel” (Córdoba) Lunes: 1, 8, 15, 22, 29 de Julio y  5 de Agosto.

Organiza
OcioActiva (mas info ocioactiva.com)
Lugar
Camping Montillana ( PN Cazorla, Segura y Las Villas)
Inscripción
Inscripción al campamento


Observaciones El precio incluye materiales comunes (tiendas, herramientas, …) para los campamentos, Seguro de Responsabilidad Civil y Seguro de Accidentes con asistencia sanitaria ilimitada para centros concertados con la compañía Caser Salud.
Se realizarán en 6 turnos:
Turno 1 : del 1 de Julio a 8 de Julio
Turno 2 : del 8 de Julio a 15 de Julio
Turno 3 : del 15 de Julio a 22 de Julio
Turno 4 : del 22 de Julio a 29 de Julio
Turno 5: del 29 de Julio a 5 de Agosto
Turno 6:  del 5 de Agosto al 11 de Agosto
Las edades de los participantes estarán comprendidas entre los 8 y 16 años.


Huelga en contra de la LOMCE

9 DE MAYO HUELGA GENERAL EN LA ENSEÑANZA


La Plataforma en defensa de la Enseñanza Pública de Córdoba hace un llamamiento a toda la comunidad educativa de nuestra provincia para que se adhiera a la convocatoria de Huelga general en la enseñanza el día 9 de mayo de 2.013 y participe en las manifestaciones que, el día 9 de mayo a las 11,30 horas , convocada por el Movimiento Estudiantil (partirá desde la Subdelegación del gobierno) y 19,30 partirá de la Plaza de las Tres Culturas (junto a estación de AVE). Esta convocatoria de HUELGA se suma a los paros parciales que se realizarán en las tres primeras horas lectivas para los días 6, 7 y 8 de Mayo.

Nuestros objetivos son, la retirada de la LOMCE y expresar una vez más nuestro rechazo a los recortes y agresiones que sufre la Escuela Pública.

¿      Por qué pedimos la retirada de la LOMCE?

1º.- Es una ley que, incumpliendo el precepto constitucional, se ha diseñado sin contar con la comunidad educativa. En este sentido, El Consejo de Estado en el dictamen emitido sobre el texto del anteproyecto de Ley considera como un defecto grave el no haber intentado un gran acuerdo educativo, tanto a nivel político como social.

2º.- Es una ley que no garantiza los recursos materiales y humanos necesarios para lograr una enseñanza de calidad. No cuenta con una memoria económica suficiente para su implantación y puesta en marcha. Es una ley que consolida los recortes en educación, degradando las condiciones laborales de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza.

3º.- Es una ley que, lejos de considerar la educación como un derecho fundamental que debe ser garantizado mediante una red escolar de centros públicos de calidad, la considera como un bien individual, atentando contra el principio de equidad.

4º.- Estructura la Educación Primaria en cursos, rompiendo con el esquema de ciclos, e instaura una Educación Secundaria segregadora, rompiendo el principio de escolaridad básica, común y obligatoria, abandonando la atención a la diversidad.

5º.- La profusión de pruebas externas en Educación Primaria y de reválidas en Educación Secundaria y Bachillerato supone un menosprecio hacia el trabajo del profesorado; concibe la evaluación como una carrera de obstáculos; implanta una competencia desigual entre centros y zonas geográficas con diferente nivel social y de renta.

6º.- Elimina la educación en valores, retrocede en la igualdad de género y en la enseñanza mixta y se elimina la educación para la ciudadanía y los derechos humanos mientras se mantiene la religión católica como oferta obligatoria en todos los cursos, en detrimento de otras materias que pasan a engrosar las filas de la optatividad. Por el contrario, se introduce a trabajar de forma transversal con una fuerte carga mercantilista, el emprendimiento empresarial.

7º.- Pervierte la autonomía de los centros y reduce las competencias de los órganos colegiados que pierden sus funciones de gobierno. La participación democrática de las familias, alumnado, profesorado y personal no docente se reduce a niveles meramente testimoniales. Concede un poder omnímodo a los directores para la aprobación del proyecto de centro y decidir en la selección de los profesionales del centro, atentando contra los principios de capacidad, mérito e igualdad que caracterizan el empleo público.

8º.- Empeora las condiciones laborales de los trabajadores y las trabajadoras de la enseñanza al ampliar su movilidad funcional y geográfica, abriendo la puerta a desplazamientos forzosos, que se suma a las decenas de miles de puestos de trabajo docentes perdidos en el último año, 4502 en Andalucía. La nueva configuración de asignaturas y la compactación del Bachillerato, se traduce en un recorte significativo del número de docentes.

9º.- Parte de una concepción centralista del Estado y sus competencias que propicia un enfrentamiento innecesario entre comunidades autónomas.

10º.- Consagra, en definitiva, las agresiones a la Escuela Pública que estamos sufriendo en forma de recortes y pérdida de derechos, y les da carta de naturaleza.


Córdoba, 2 de Mayo de 2.013


LOMCE: “Una ley educativa engañosa y elitista”


Cuando esta ley en su preámbulo establece que “la educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país” deja a las claras qué tipo de educación quieren conseguir: Una ley donde lo importante parece tener mas que ver con  las estadísticas de cara a los datos de PISA, a la que no le importa dejar por el camino a quien haga falta, siendo este el alumnado con mayor necesidad de apoyo educativo, en aras a estar estadísticamente bien valorado. Una ley que rompe muchísimos años de equidad e igualdaden oportunidades de todos nuestro alumnado, una ley que refleja a las claras que la educación  es un negocio y, sobre todo, un gasto que hay que recortar como sea para que las cuentas salgan.
Desde FAPA Ágora no estamos de acuerdo ni con el espíritu ni con las formas de esta nueva ley.
Creemos que es importante que conozcas la realidad del enorme perjuicio de lo que supone esta ley para nuestra educación, la de todos, la pública, por la que tanto hemos luchado y tanto hemos  conseguido durante  más de 30 años.
Parece extraño que si el objetivo es mejorar la calidad educativa, ésta se mida partiendo de los resultados de los estudiantes y no de los niveles de inversión, número de profesores, número de centros, etc. Cuando se refiere a los distintos “talentos de los estudiantes” no lo hace para dedicar una especial atención a la diversidad, más bien parece segregación por “talentos”. Al leer y releer sobre rutas que faciliten la empleabilidad y trayectorias adecuadas a sus fortalezas y la elección de opciones, lo que se va a hacer es seleccionar al alumnado a los trece años, como si esa fuera la edad más adecuada para tomar decisiones que marcarán su vida y desarrollo como adulto. Adelantar la edad de segregación de los alumnos para decidir quién va a la formación profesional y quién al bachillerato es un grave error que solo responde, aún más, a la división social.  No se entiende la preocupación por aumentar el porcentaje de alumnos de secundaria superior que opta por el bachiller en lugar de por la formación profesional. Es escandaloso que el anteproyecto condene al fracaso escolar, es decir, a la no obtención del título de la ESO, a quienes cursen los programas de cualificación profesional. Condenarlos a no conseguir el titulo de la ESO prácticamente equivale a condenarlos a la marginación social. Otra de las propuestas estelares de la reforma es la realización de exámenes de reválida para pasar de nivel: de primaria a la ESO, de la ESO al bachiller y al final del bachiller.
El anteproyecto termina de rematar al limitar al asesoramiento las funciones del consejo escolar, en base a una pretendida “autonomía de centros” y que no es otra cosa sino laeliminación de su funcionamiento democrático. El consejo escolar quedaría, de hacer realidad este anteproyecto, relegado a funciones meramente consultivas, mientras que las decisorias pasan a ser competencia exclusiva de la dirección, esto es, de un director o directora nombrado directamente por la Administración y no elegido democráticamente por su comunidad educativa. Dicha dirección pasaría a tener poder absoluto en la toma de decisiones pedagógicamente relevantes, así como en “la gestión de personal y económica de los centros”, lo que quiebran por tanto los procedimientos de transparencia, mérito e igualdad en la conformación de las plantillas docentes. La guinda del pastel es que esto abre el camino de manera alarmante, a la privatización también de los centros públicos.
Por ello, te invitamos y te pedimos que te unas a nuestras protestas y a nuestra rebelión civil contra la LOMCE.  Acude a las reuniones, charlas y concentraciones que los colectivos sociales y de padres y madres realizamos en contra de la LOMCE.
Porque podemos, debemos y queremos decirlo muy alto: una ley que nace sin el consenso de los miembros de la comunidad educativa es una ley sin futuro. No estamos dispuestos a admitir una ley tan negativa. Por eso, hay que pararla.


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